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| １ 研究主題 |
２ 研究主題設定の理由 |
「算数の授業は好きですか。」という質問項目では肯定的回答率が県平均より低く，本校の
児童が算数科の授業にあまり肯定的な意識をもっていないという実態が見られる。昨年度か
らの取組により，見通しをもって自力解決しようとする児童は増えつつある。しかし，昨年
度の学力調査の結果からは，活用問題になるとどの学年も自力解決が難しいという実態が明
らかになった。
そこで今年度は，算数科の学習内容の定着が図れるように学年の児童の実態をふまえなが
ら研究を進め，児童が「分かった」，「できた」という学習の手ごたえを感じることができ
るように，研究主題『「分かる」・「できる」を実感する算数科の授業を目指して』として
授業改善に取り組むこととした。
３ めざす児童像
４ 研究仮説 ・問題提示の仕方や既習事項の振り返りなど，見通しのもたせ方を工夫することで，解決 する課題が分かり，解決方法や結果の見当を付けることができる。 ・具体物の操作やICTの活用，ワークシートの工夫など，考えの糸口や道筋となる視点を示 すことで，見通しをもって課題解決に取り組み，図や式を用いて表現することができる。 ・学習したことを生かした適用問題に挑戦したり，考えを交流したりする機会を確保する ことで，学習の定着を図り考えを深め合うことができる。 ・分かったことやできたことの手応えを感じられる振り返りを工夫することで，自己の変容 や学び方のよさを実感し，学んだことを生活や学習に生かそうとする意欲が向上する。 ５ ぐんぐんタイム（読み書き計算の徹底を。） 週３回実施：水，木，金曜日8：20～ ＜流れを示す。タイムタイマーを活用する。＞ ・月曜日 → （児童朝会）朝読書 ・火曜日 → （さわやか調べ）朝読書 ・水・木曜日 → 確かめ問題 タブレットドリル ・金曜日 → タブレットドリル等，学年の裁量で ６ 研究組織 
７ 研究計画
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